如貼合皮膚的款式一律采用含棉較高的天然材質面料為主，親合皮膚，保證安全。下裝面料盡量采用一些耐磨面料，增加合理的功能性，如采用“防水、防油、防污”三防處理面料，避免的臟、油尷尬。外套類面料多采用一些防風防雨圖層，保暖透氣；也會考慮處高0端反光元素的細節(jié)設計，增加學生出行的安全性。運動類則采用耐磨的針織面料，柔軟、有彈性，便于運動。此外，校服定做，所有校服面料還必須要充分考慮耐洗性、耐磨性及抗0日曬性指標，以保證校服日常保養(yǎng)的便利性品質穩(wěn)定性。

3、結合學校文化主張與氣質，度身設計學校流動文化形象在設計師為學校打造設計方案的時候，還應結合學校文化主張與學校文化氣質，度身定制打造校園服飾系統(tǒng)解決方案。

在文化協(xié)調與氣質和諧上，要更多的聆聽、觀察學校本身。為此伊頓紀德主張“聆聽學校的文化主張，觀察學校氣質，度身打造校園里流動的文化名片”，指伊頓紀德通過校園的浸潤、名師的接觸去深切洞察客戶學校的氣質文化，根據(jù)學校的文化理念、校園氣質、價值主張等學校獨有氛圍融入構思，由設計師為學校提供具有教育承載的校園服飾系統(tǒng)解決方案，打造“禮教結合“的校園文化。

在人們的思想中存在著的一種錯誤的觀點便是穿上好看的英倫校服愛美了，和更多的心思放在學習上更加的愛學習成為了兩種對立的觀點，因其認為在穿著英倫校服的背后的不是賞心悅目的美好欣賞而是心思沒用在學習上的錯誤認為，這種狹隘的觀點使得孩子從小就失去了對美的欣賞。

我們可以試想一下，一群穿著色彩單一樣式肥大的傳統(tǒng)校服，統(tǒng)一剪著饅頭式腦袋發(fā)式的十幾歲小女生，她的美感和自信心從何而來？在一次中外中學生夏令營的采訪中，我們發(fā)現(xiàn)每個俄羅斯中學生都常備三套衣服，日常裝、運動服與一套漂亮的英倫校服，對于隨身準備的這幾套衣服他們會根據(jù)出席不同的場合來對應的選擇相應搭配的服裝，這對孩子們今后在日常生活中的如何搭配服裝的意識有很大的提高，同時也提高了孩子們的美學的欣賞能力。而作為中國學生來說卻很少有這種意識，這些孩子長大后可能都不會知道，因為在成長過程中沒有人告訴他們在不同場合合理著裝，時刻讓自己保持合適儀表是一種基本禮儀，一種文明素養(yǎng)。